На пути к совершенству – гимназия или обычная школа

От самого слова «гимназия» веет чем-то важным и упорядоченным. Наверно, живы ещё в нашей памяти воспоминания о дореволюционных гимназиях и гимназистах, как образце образованности, порядочности и совести. Конечно, нынешние гимназии – не чета прошлым, однако нет-нет, да и встанет перед родителями вопрос: стоит ли отдавать ребёнка в гимназию, либо же целесообразней оставить его учиться в старой, проверенной, обычной школе?

Разумеется, в гимназии – более жесткий подход к подбору специалистов, поэтому учителя работают более квалифицированные и надёжные, однако это – не всегда доказательство благополучия. Ведь высшая категория учителей, которыми так гордятся директора гимназий, ещё не означают того, что учитель действительно готов для того, чтобы взвалить на себя тяжёлую ношу проводника знаний. В обычной школе хороших специалистов тоже хоть отбавляй. К тому же, обычная школа работает по упрощённой а, значит, и менее ёмкой программе, что означает меньшее физическое и психическое напряжение для детей. Так что если у вашего ребёнка не всё в порядке со здоровьем, то стоит ли «добивать» его гимназической муштрой?

И гимназия, и обычная школа дают примерно одинаковый уровень знаний, необходимый для поступления в университет. Это – общепринятые российские стандарты. Планирование по урокам доступно для скачивания в Интернете, поэтому вы сами в силах сравнить и сделать необходимые выводы. Очень часто в гимназиях делается упор на гуманитарный цикл предметов, в том числе на язык. Это и усиление обучения по основному языку, и добавочный язык, например, немецкий или французский в английской школе.

Знание дополнительного языка – дело важное. Правда, порой гимназии оставляют для учеников выбор, учить им дополнительный язык или нет. В каждой гимназии существует обычный класс, работающий по стандартной программе, в том числе и с языками.

А вот латынь в наших нынешних гимназиях учить не заставят, можно не беспокоиться. Зато могут предложить для обучения философию и мировую художественную культуру, что немаловажно. Разумеется, основной блок знаний по философии ребёнок получит уже в университете, если это будет соответствовать его профилю, но школьные уроки помогут ему сформулировать запрос и интерес к этому предмету.

Кстати, напор на гуманитарные предметы не означает того, что ребёнок будет освобождён от не любимой многими алгебры и геометрии. Предметы технического цикла присутствуют во всех гимназиях в равной степени, и никаких поблажек не делается. Впрочем, некоторые гимназии ограничивают, скажем, количество уроков химии и сводят её на нет в конце одиннадцатого класса.

А вот то, с чем гимназии методично борются, как ни прискорбно это сообщить – предметы прикладного цикла. Отчего-то многие директора сошлись во мнении, что гимназистам негоже заниматься трудом и рисованием. Рисование в школе существует на негласном праве факультатива, а труд заканчивается в восьмом-девятом классе. Такой подход не все находят перспективным и удачным.

В той же самой Финляндии рисование существует вплоть до выпуска из школы, а учитель труда – практически самый уважаемый человек в школе. Финны считают, что знание прикладных предметов помогает ребёнку сориентироваться в мире.

Наверно, директора наших гимназий считают иначе. Так что можете и над этим подумать, размышляя над тем, куда отправить ребёнка.

То, что в гимназиях очень часто намного лучше и выше, чем в обыкновенных школах – это успеваемость и поведение. Все люди со стороны всегда поражаются тому, насколько уровень воспитания в обычных школах отличен от этого же уровня в гимназиях. Конечно, не всегда. Хулиганы и дебоширы имеют место быть везде, однако сам гимназический дух воздействует на учеников благотворно.

Сказать, что в гимназиях уровень воспитания выше, значит – дезинформировать, однако родители тех детей, которые перешли в гимназии из обычных школ, с радостью подчёркивают именно наличие благотворного духа в гимназических школах. Дело здесь и в самом духе, и в том, что при поступлении в гимназию всегда существует некий отбор, который потенциальный уличный бандит не пройдёт.

С другой стороны, те самые «бандиты», не прошедшие в гимназии, всё равно должны где-то учиться, поэтому большинство таких сложных подростков скапливаются именно в обычных школах. А там уже всё зависит от воли случая. Если сложится благоприятная для него среда, сложный подросток найдёт свою нишу, из которой и станет терроризировать как учителей,  так и желающих (в отличие от него) учиться одноклассников.

Это – очень серьёзная проблема, и над ней есть смысл поразмышлять на досуге. Ведь от психологического и интеллектуального климата в классе будет зависеть не только знания вашего ребёнка, но и его моральное благополучие и здоровье!

Однозначного решения нет. Принимая решение, надо выбирать сразу из нескольких зол, потом уже решать, какая из них применимо конкретно к вашему варианту – меньшая и чем можно пожертвовать. Помните только, что главное для ребёнка в школе по его собственному мнению – хорошие друзья, и исходите в первую очередь из этого.