«Без него, как без рук», «со связанными руками» - гласят известные пословицы, подтверждая необходимость рук человека. Мы не задумываемся над тем, когда научились владеть в совершенстве этой частью своего тела, потому что это было давно, в самом раннем детстве. А ведь когда-то не умели!
Научно доказано, что первое восприятие материального мира ребенок получает именно на ощупь, маленькими, неподдающимися управлению ручками. Кроме того, именно первые движения рук способствуют формированию будущего интеллекта человека, так как контролируются полушариями головного мозга, дополняя развивающую деятельность друг друга. Пока малышу не исполнится год, его организм под управлением мозга находится в сенсомоторной стадии, названной так психологом Жаном Пиаже. Это означает, что руки – это первоначальное общение ребенка с окружающим миром. Ими он «хватает» полезную информацию и ими же объясняет свои желания. Иными словами, они влияют не только на развитие двигательного аппарата, но и на будущую речь.
Прикосновение к предметам создает картину мира в крошечном сознании: эта вещь ломается, а та рвется, погремушка твердая, а мамино платье мягкое. От природы ребенок умеет логически отбирать нужные данные для будущего познания.
Еще в утробе матери зародыш уже пытается ухватиться за пуповину, поддаваясь природному хватательному рефлексу, который есть не только у человека, но и у обезьян. В этом проявляются наши 99% генетической схожести. У трехмесячного ребенка такой «обезьяний» рефлекс утрачивается, и пальчики выпрямляются.
Как только ваш малыш начинает держать головку, он постепенно налаживает связь между движениями рук и зрительным восприятием действительности. Обычно это происходит в трехмесячном возрасте. Специалисты психомоторики называют этот процесс зрительно-моторной координацией, следующим этапом которой будет познание двигательных возможностей своего туловища.
Еще немного и мы уже умеем сидеть, а, следовательно, сознательно брать тот предмет, который хотим. В 6-7 месяцев мы умеем перекладывать игрушку из одной руки в другую и даже с восторгом бросать ее на пол. Так недолго и самому сделать первый шаг к выпавшему слоненку.
По достижению года ребенок (при условии успешного развития моторики) крепко держит в руках любую вещь и способен выполнять такие магические действия, как вынуть-вставить игрушку из ведерка, сложить стопкой кубики, притянуть к себе куклу, затем оттолкнуть ее, затем ее же потрясти, выбросить и радостно похлопать в ладоши.
Современная оснащенность машинами, используемыми в домашнем быту, и механизированность цивилизации замедляют моторное развитие детей. Ведь маленькие «повторюхи» стараются стирать как мама, перебирать крупы, подметать и забивать гвозди, как папа. Отсюда вытекает слабая подготовленность ручных мышц, неподготовленность ребенка к письму либо речевое отставание. Невеселый результат проявляется только к школьному возрасту, и процесс развития начинает идти ускоренными темпами, увеличивая нагрузку на мозг малыша.
Поэтому подготовительные занятия мелкой моторики стоит ввести с самого рождения: грудничку надо массировать ручки, на которых расположены важные точки, стимулирующие работу мозга.
Для того, чтобы направить в нужное русло хватательные и тактильные умения самых маленьких, можно разложить перед ними предметы самых разных конфигураций и материалов: игрушки, бумажки, колокольчики и ткани. Желательно давать свободу рукам малыша, когда он находится дома: не пеленать и не прятать руки под одеяло.
В начальные месяцы жизни важно подносить предметы (чаще всего игрушки) прямо к ладошке. Или можно положить шарик так, чтобы ребенку пришлось за ним тянуться, но не слишком далеко. Причем развивать, таким образом, нужно обе руки, соответственно положив предмет сначала с одной стороны, потом с другой от малютки.
Игра с предметом на веревочке поможет понять ребенку, что нужную вещь можно притягивать к себе: вложите конец веревки в руку своему чаду, а сами возьмите другой конец с игрушкой. Пусть он потренируется в перетягивании.
Оговоренная выше зрительно-моторная координация формируется в тот момент, когда вы показываете ребенку яркий, блестящий и издающий звуки предмет. Чем разнообразнее будут изучаемые вещицы, тем лучше происходит сортировка информации у малыша.
Очень важно, чтобы у ребенка была возможность постоянно прикасаться к различным поверхностям, причем мамина роль здесь сводится еще и комментированию того, что изучает малыш. Достаточно положить его ручку на кровать и сказать: «Вот это подушка, смотри, какая она мягкая», «а это холодная вода», «а это колючий кактус» и т.д.
Отлично способствует моторному развитию игра с крупными деталями конструктора, с емкостями, в которые нужно что-то вкладывать и потом доставать, причем разными руками. Еще пару таких упражнений и малыш будет целенаправленно выполнять какие-либо действия одновременно.
Психолог Тьерри Буато предлагает интересное упражнение, которое обязательно понравится вашему отпрыску: «Можно разукрасить пальчики вашего ребенка во все цвета радуги, а потом подвигать ими так, чтобы краски поменялись местами. Если нарисовать на пальчиках фигурки любимых персонажей, то малышу будет интересно устроить настоящий театр».
Ребенок должен со временем не только различать свои пальцы, но и руки. Именно до года можно безболезненно влиять на приоритет правой или левой руки. Это несложно при том обосновании, что дети копиру взрослых, а, следовательно, чаще предпочитают использовать правую руку. Стоит посадить малыша рядом с собой, и он будет действовать той рукой, что и родитель, а если вы сядете напротив, то ребенок зеркальным отображением начнет повторять ваши движения.
Буато предупреждает: "Иногда бывает так, что главная рука определяется с опозданием. Это свидетельствует о том, что в дальнейшем у ребенка возникнут трудности с ориентированием в незнакомых местах. В этом есть своя логика, ведь пока человек не познает сам себя, свое тело, он не может познать окружающий мир".
Полноценная работа вестибулярного аппарата, своевременный рост сознания и мышления малышей, а также общая картина здоровья складываются из простых, но важных понятий правильного питания, физической активности и заботы.
Ребенок, не получающий возможности двигаться благодаря нехитрым приспособлениям (рюкзакам, детским стульчикам, коляскам), имеет возможность не получить должного развития.
Чем чаще меняется положение маленького тела в течение дня (переворачиваться, сидеть, тянуться), тем лучше функционирует чувственное восприятие ребенка, а значит, он в дальнейшем научится так же быстро реагировать на информацию и обретет широкие умственные способности на всю жизнь.
11.09.2007 Автор: Евгения Равло
статьи
Так же вы можете оставить комментарий используя форму "Вконтакте"